TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
La forma en la que estas alteraciones se manifiestan varía mucho de un niño a otro, de ahí que se hable de un «espectro» o «continuo», es decir, que existen diferentes maneras en las que los síntomas de este tipo de trastornos aparecen, y la gravedad de los mismos varía de unos casos a otros.
¿CÓMO REALIZAMOS LA EVALUACIÓN DEL TEA?
Siempre comenzaremos aplicando alguna escala básica de desarrollo y llevando a cabo una valoración inicial de la capacidad cognitiva. Posteriormente, en caso que podamos sospechar TEA, comenzaremos a evaluar:
- Estrategias básicas de comunicación, tanto desde una perspectiva cuantitativa, como desde un área pragmática.
- Principios de interacción social y habilidades sociales.
- Conducta y comportamiento en diferentes contextos.
- Forma en la que entiende y desarrolla el juego.
- Desarrollo motor.
- Autonomía e independencia, siempre ajustándolo a la edad cronológica y a la edad de desarrollo.
- Screening auditivo y visual
- Entrevista con la familia.
- Observación por parte del profesional o profesionales en diferentes contextos. En algunas ocasiones hacemos uso de herramientas tecnológicas para no alterar el contexto de observación.
- Trabajo con la familia de cara a comprender bien la situación contextual de la familia y de su hijo a fin de poder concretar las orientaciones diagnósticas.
INTERVENCIÓN EN TEA
En el proceso de intervención en TEA, del mismo modo que realizamos nuestra tarea en otras áreas, partimos de los hallazgos observados en el proceso de evaluación para, a partir de los mismos , establecer los objetivos de la intervención psicopedagógica. Partimos del abordaje de la intervención en las siguientes esferas:
- Esfera conductual.
- Esfera cognitiva.
- Esfera social.
- Área comunicativa.
- Área de independencia y autonomía.
- Esfera escolar.
- Esfera familiar.
FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS
Es esencial llevar a cabo un acompañamiento a las familias y ofrecerles una formación veraz, útil y práctica para su día a día.
