Especialistas en dificultades de aprendizaje y neurodesarrollo · Majadahonda · Desde 2006
C/ Francisco Umbral, 6 · Majadahonda605 075 646
PsicopedagogíaMajadahondaÁrea 44 · aprendizaje y neurodesarrollo Pedir orientación
Devolución de una evaluación psicopedagógica con una familia en Majadahonda
Evaluación psicopedagógica en Majadahonda

No evaluamos una etiqueta. Evaluamos qué está ocurriendo y qué necesita cada persona.

Evaluación cognitiva y psicopedagógica de altas capacidades, dislexia, TDAH, discalculia, autismo, desarrollo, lenguaje y funcionamiento neuropsicológico desde la primera infancia hasta la edad adulta.

Desde 2006 seleccionamos las pruebas según la edad, el motivo de consulta y las hipótesis que deben comprobarse. El objetivo no es acumular test, sino integrar los resultados para obtener respuestas claras y decisiones útiles.

Consultar vuestro casoSolicitar información
La evaluación cambia con la edad

Un proceso distinto para cada momento evolutivo.

No tiene sentido valorar del mismo modo a un niño de cuatro años, a un escolar de Primaria, a un adolescente o a un adulto. Cambian las preguntas, las pruebas disponibles, los informantes y la forma de interpretar el rendimiento.

Menores de 6 añosNiños pequeñosVer evaluación →PrimariaEducación PrimariaVer evaluación →ESO · Bachillerato · jóvenesSecundaria, Bachillerato y jóvenesVer evaluación →AdultosAdultosVer evaluación →
01
Menores de 6 años

Niños pequeños

Cuando existen dudas sobre el desarrollo, el lenguaje, la comunicación, la atención temprana, el juego, la autonomía o la adquisición de prerrequisitos para aprender.

Áreas que pueden formar parte de la valoración

Desarrollo infantil · lenguaje y comunicación · autismo y comunicación social · perfil cognitivo y neuropsicológico temprano · altas capacidades cuando existen indicadores · lateralidad, esquema corporal y organización espacial.

Consultar qué evaluación encaja →
02
Primaria

Educación Primaria

Cuando aparecen problemas en lectura, escritura, cálculo, atención, ritmo de aprendizaje, comprensión, memoria, organización o adaptación escolar.

Áreas que pueden formar parte de la valoración

Perfil cognitivo · altas capacidades · dislexia y lectoescritura · TDAH y funciones ejecutivas · discalculia · lenguaje · neuropsicología · desarrollo y comunicación social cuando procede.

Consultar qué evaluación encaja →
03
ESO · Bachillerato · jóvenes

Secundaria, Bachillerato y jóvenes

Cuando el esfuerzo ya no compensa las dificultades, aparecen bloqueos académicos o es necesario diferenciar problemas específicos de aprendizaje, atención, funciones ejecutivas o comunicación social.

Áreas que pueden formar parte de la valoración

Perfil cognitivo · altas capacidades y doble excepcionalidad · dislexia persistente · TDAH · discalculia · funciones ejecutivas · lenguaje · perfil neuropsicológico · TEA y compensación social cuando procede.

Consultar qué evaluación encaja →
04
Adultos

Adultos

Para personas que quieren comprender dificultades mantenidas desde la infancia o aclarar un posible perfil de TDAH, TEA, dificultades específicas de aprendizaje o funcionamiento neuropsicológico.

Áreas que pueden formar parte de la valoración

Historia evolutiva y académica · perfil cognitivo con WAIS-IV, RIAS u otras herramientas cuando procede · altas capacidades · atención y funciones ejecutivas · DIVA-5 y escalas específicas · comunicación social · ADOS-2/ADI-R cuando procede · perfil neuropsicológico.

Consultar qué evaluación encaja →
Áreas de evaluación

Seleccionamos las herramientas que responden a la pregunta de evaluación psicopedagógica.

Las siguientes pruebas son ejemplos de nuestro repertorio de evaluación. No todas se aplican en todos los casos: la batería se construye individualmente y puede ampliarse o modificarse según los resultados que van apareciendo. Una sospecha inicial orienta el punto de partida, pero no limita lo que estudiamos.

01cognitiva

Evaluación cognitiva

Capacidad intelectual general y perfil de razonamiento, comprensión verbal, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y aptitudes no verbales, interpretando tanto el resultado global como las diferencias internas del perfil.

Algunas herramientas que podemos seleccionarWISC-V · WAIS-IV · RIAS · Matrices Progresivas de Raven · entre otras.
02aacc

Altas capacidades y perfil de aprendizaje

Potencial cognitivo, creatividad, sensibilidad, estilo motivacional, preferencias de aprendizaje, ajuste emocional y posibles perfiles de doble excepcionalidad.

Algunas herramientas que podemos seleccionarTorrance · CREA · evaluación de alta sensibilidad · Inteligencias Múltiples · educación e inteligencia emocional · estilos motivacionales · preferencias de aprendizaje · entre otras.
03dislexia

Dislexia y dificultades lectoras

Lectura, precisión, fluidez, comprensión, conciencia fonológica y equilibrio entre rutas de acceso al léxico.

Algunas herramientas que podemos seleccionarPROLEXIA · PROLEC-R · PROLEC-SE-R · DST-J · TALE · tareas de integración auditiva e integración visual · entre otras.
04tdah

TDAH, atención y funciones ejecutivas

Atención sostenida y selectiva, impulsividad, velocidad de procesamiento, planificación, flexibilidad, memoria de trabajo y autorregulación.

Algunas herramientas que podemos seleccionarConners · EDAH · SNAP-IV · DIVA-5 · CPT 3 · CARAS · EMAV · d2 · WCST · TESEN · M-ENR · entre otras.
05discalculia

Discalculia y aprendizaje matemático

Sentido numérico, cantidad, cálculo, hechos aritméticos, comprensión de operaciones, procesamiento numérico y resolución matemática.

Algunas herramientas que podemos seleccionarPREDISCAL · EVA-DISC · TECA · RANU · Neurmath Operative · TEDI-MATH · BERDE · entre otras.
06tea

Autismo y comunicación social

Comunicación e interacción social, reciprocidad, juego, flexibilidad, intereses, conducta adaptativa, perfil sensorial y posibles estrategias de compensación.

Algunas herramientas que podemos seleccionarEscala Autónoma · M-CHAT · AQ · CAT-Q · ADOS-2 · ADI-R · Perfil Sensorial · STAT · CSBS DP · entre otras.
07desarrollo

Desarrollo infantil

Desarrollo global y por áreas, autonomía, adaptación, motricidad, percepción, memoria, lenguaje, lateralidad, esquema corporal y organización espacial.

Algunas herramientas que podemos seleccionarMcCarthy · Battelle · Bayley · Vineland-3 · pruebas de lateralidad, esquema corporal y organización espacial · entre otras.
08lenguaje

Lenguaje y comunicación

Comprensión y expresión, vocabulario, morfosintaxis, conceptos básicos, procesamiento psicolingüístico, articulación y organización fonológica.

Algunas herramientas que podemos seleccionarCELF-5 · PLON-R · ITPA · BLOC · Peabody · BOEHM · Prueba de Articulación de Fonemas (PAF) · Registro Fonológico Inducido · entre otras.
09neuro

Evaluación neuropsicológica

Perfil neuropsicológico, memoria, atención, funciones ejecutivas, integración visomotora, percepción y organización de la información.

Algunas herramientas que podemos seleccionarCUMANIN-2 · CUMANES · NEPSY-II · ENFEN · Bender · TOMAL · Figura Compleja de Rey · entre otras.
Evaluación diferencial e integral

No buscamos confirmar una sospecha. Buscamos explicar la dificultad.

Una dificultad académica, atencional o social puede tener más de una explicación. Por eso no evaluamos cada área como si funcionara de manera aislada: contrastamos hipótesis y estudiamos qué factores están influyendo realmente en el rendimiento.

Cuando la sospecha es dislexia

No evaluamos sólo lectura.

Estudiamos los procesos lectores y escritores, pero también atención, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento, lenguaje, integración auditiva y visual y perfil cognitivo cuando es necesario. Una dificultad atencional puede reducir la precisión o la fluidez y debe diferenciarse de una dificultad específica de lectura.

Cuando la sospecha es TDAH

No damos por hecho que toda dispersión es atencional.

Comprobamos si existen dificultades lectoescritoras, lingüísticas o de aprendizaje que estén generando fatiga cognitiva, lentitud, evitación de tareas y una conducta aparentemente dispersa. El objetivo es distinguir la causa de sus consecuencias.

Cuando hay altas capacidades

El CI no explica todo el perfil.

Relacionamos capacidad cognitiva, creatividad, motivación, preferencias de aprendizaje, sensibilidad y funcionamiento emocional. También estudiamos posibles perfiles de doble excepcionalidad cuando una fortaleza elevada convive con TDAH, dislexia, autismo u otras necesidades.

Cuando el perfil es complejo

Integramos, no fragmentamos.

La interpretación conjunta permite entender discrepancias entre capacidad y rendimiento, distinguir dificultades primarias y secundarias y convertir los resultados en recomendaciones útiles para la vida escolar, familiar, universitaria o laboral.

Evaluación especializada de autismo

ADOS-2 sí. Pero nunca ADOS-2 aislado.

Nuestro equipo cuenta con profesionales acreditados para la aplicación de ADOS-2. Esta herramienta de observación estandarizada puede ser una parte importante de la valoración cuando existe sospecha de autismo, pero su resultado se interpreta dentro de un proceso más amplio.

Según la edad y el perfil, la evaluación puede integrar historia evolutiva, información familiar y educativa, ADI-R, M-CHAT, AQ, CAT-Q, Perfil Sensorial, STAT, CSBS DP, evaluación del lenguaje, desarrollo, conducta adaptativa y observación directa y psicopedagógica.

La pregunta no es «¿qué puntuación ha obtenido?»La pregunta es qué explicación integra mejor toda la información disponible y qué implicaciones tiene para la vida diaria, el aprendizaje y los apoyos necesarios.
El valor está en la interpretación

Una batería de pruebas no es todavía una evaluación.

Integramos puntuaciones, observación, historia evolutiva, funcionamiento escolar o laboral y discrepancias entre áreas. Cuando existen hipótesis alternativas, realizamos análisis diferencial para explicar qué resultados encajan mejor con cada posibilidad.

01Conclusiones interpretativas y diferenciales.
02Informe completo, comprensible y útil para otros profesionales.
03Medidas educativas y adaptaciones individualizadas cuando proceden.
04Orientación concreta para la familia y plan de intervención si es necesario.
Assessment in English

We can assess in English and provide the full report in English.

We work with international families, bilingual students, adults and pupils attending international schools. The language of assessment is considered when selecting and interpreting each instrument, and the report can be prepared in English for families, schools or other professionals.

International Usersinfo@area44.es
Así realizamos la evaluación en Majadahonda

Un proceso ordenado desde la primera consulta hasta la devolución

1

Primera orientación

Escuchamos el motivo de consulta y valoramos qué tipo de evaluación puede ser necesaria.

2

Entrevista e historia

Recogemos antecedentes, evolución, contexto académico o laboral y documentación previa.

3

Evaluación individual

Seleccionamos y aplicamos las pruebas necesarias, ajustando la batería a lo que vamos observando.

4

Integración

Relacionamos todos los datos, estudiamos hipótesis diferenciales y redactamos el informe.

5

Devolución

Explicamos los resultados, resolvemos dudas y concretamos recomendaciones y siguientes pasos.

Área 44 en audio y vídeo

Comprender la evaluación psicopedagógica

Contenido especializado seleccionado para ampliar exactamente la información de esta página y ayudar a comprender mejor el proceso.

Vídeo · Área 44

¿Cómo es una Evaluación Psicopedagógica?

Ver más vídeos →
Pódcast de Área 44

78 – ¿Qué es una Evaluación Psicopedagógica?

Un episodio dedicado específicamente a explicar qué es una evaluación psicopedagógica, qué información aporta y cómo se traduce en decisiones educativas.

Podcast Educativo78 – ¿Qué es una Evaluación Psicopedagógica?17 min · Escuchar episodio →
Preguntas frecuentes

Antes de solicitar una evaluación psicopedagógica

¿Qué pruebas vais a utilizar?+

No existe una batería cerrada. Antes y durante la evaluación seleccionamos las pruebas según la edad, el motivo de consulta, la información previa y los resultados que van apareciendo.

¿Podéis evaluar varias áreas en el mismo proceso?+

Sí. De hecho, muchas consultas requieren estudiar conjuntamente capacidad cognitiva, altas capacidades, atención, funciones ejecutivas, lectura, lenguaje, matemáticas, desarrollo o comunicación social para realizar una interpretación diferencial.

¿Evaluáis altas capacidades?+

Sí. La valoración puede integrar capacidad cognitiva, creatividad, alta sensibilidad, educación emocional, estilos motivacionales, preferencias de aprendizaje e indicadores de doble excepcionalidad. Seleccionamos las herramientas según la edad y la pregunta de evaluación.

¿Hacéis evaluaciones de autismo con ADOS-2?+

Sí. Nuestro equipo cuenta con profesionales acreditados para su aplicación. ADOS-2 se integra con otras fuentes de información y herramientas; no se interpreta como una prueba aislada.

¿Evaluáis a menores de seis años?+

Sí. En los más pequeños damos especial peso al desarrollo global, lenguaje y comunicación, conducta adaptativa, juego, perfil neuropsicológico temprano, lateralidad, esquema corporal y organización espacial.

¿Evaluáis también a adultos?+

Sí. Adaptamos el proceso al motivo de consulta y a la historia vital, académica y laboral. Podemos estudiar, entre otros perfiles, TDAH, autismo, dificultades específicas de aprendizaje y funcionamiento neuropsicológico.

¿Podéis realizar la evaluación en inglés?+

Sí. Podemos realizar procesos de evaluación en inglés y preparar el informe completo en inglés. En alumnado bilingüe o de colegios internacionales tenemos en cuenta el idioma de escolarización y las limitaciones de los baremos de cada prueba al interpretar los resultados.

¿El informe puede entregarse al centro educativo o a otros profesionales?+

Sí. Redactamos el informe para que las conclusiones, los resultados relevantes y las recomendaciones puedan comprenderse y utilizarse en la coordinación con el centro educativo y otros profesionales. El informe puede elaborarse también en inglés.

Psicopedagogía en Majadahonda

Comprender qué necesita es el primer paso para ayudarle bien.

Cuéntanos qué estáis observando. Os orientaremos sobre el proceso más adecuado.

Llamar al 605 075 646Solicitar información